Aprender: especialista dice que la situación es "dramática"

Tras conocerse los resultados de las Pruebas Aprender 2021, realizadas en 19.638 escuelas primarias de todo el país, que expusieron mayores dificultades en los aprendizajes en Lengua, se encienden otra vez las alertas por la educación a nivel nacional.

A partir de los resultados, se reveló que el 56% de los estudiantes de sexto grado alcanzó los niveles de aprobación en Lengua, mientras que el resto tuvo problemas para la lectocomprensión y el 22,3% se mostró por debajo del nivel básico que plantea la currícula, lo que implica un aumento de 15,2 puntos porcentuales respecto de la prueba de 2018.

En diálogo con Cadena 3, Jaime Correas, ex director de escuelas de la provincia de Mendoza, se mostró muy preocupado y señaló que "el ex ministro Trotta debería hoy dar explicaciones de porqué no quería evaluar". "Él no las va a dar porque pertenece a un grupo político en Argentina que considera que no hay que evaluar", señaló.

Correas insistió en que un proyecto educativo no debería ser de un gobierno o de otro y dijo que "vayan a preguntarle a Baradel qué opina de que se evalúe en Argentina, él dice que es discriminatorio". "Ellos evaluaron contra su propia voluntad porque hubo una presión muy grande, es más, lo achicaron al operativo porque el primer Aprender fue mucho más amplio", señaló.

Además, argumentó que "la situación es dramática y requiere de un tratamiento dramático porque sino seguimos hablando y dando vueltas sobre lo mismo".

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"Lo que hemos descubierto ayer con Aprender es como que fuimos y nos pusimos el termómetro y nos dimos cuenta que teníamos fiebre cuando todo el mundo lo sabía", graficó.

A partir de esto, sostuvo que las políticas deberían ser "muy enérgicas y además poner sobre el tapete las realidades que nadie quiere hablar".

Señaló que los chicos no se alfabetizan y menos lo hacen quienes tienen menor capital cultural. "Esto era previsible hace 2, 4, 6, 8 y 10 años; la pandemia, desgraciadamente o afortunadamente, puso a la luz lo peor y lo mejor", explicó Correas.

Por otra parte, Martín Nistal, analista de datos del Observatorio Argentinos por la Educación y, licenciado en Economía por la UBA señaló que al resultado de las Aprender "hay que leerlo de dos formas: una como 'pobreza de aprendizajes' y otra, que también aumentó la desigualdad".

En efecto, explicó que son dos fenómenos distintos, relacionados, pero que no necesariamente deberían comportarse igual.

En ese sentido, remarcó: "Que suba la pobreza de aprendizaje no debería decirnos necesariamente que se aumenta la desigualdad, sin embargo acá se ve el peor de los escenarios, donde hay una fuerte caída de aprendizajes pero también se ensancha la brecha entre los niveles socioeconómicos".

Para cerrar, agregó que si comparamos las brechas que había pre pandemia, "había 40 puntos porcentuales de diferencia entre el nivel socioeconómico más alto y el nivel socioeconómico más bajo para Lengua, sin embargo, esta brecha post pandemia esta brecha se ensanchó a 50 puntos".

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