4 de cada 10 universitarios mendocinos entienden lo que leen

Federico Albarenque

Sólo cuatro de cada diez universitarios mendocinos entienden lo que leen. Así lo indicaron en una encuesta de la UNCuyo. El 30% afirmó que debe leer varias veces para comprender. La comprensión lectora es el primer paso para garantizar un buen aprendizaje en los distintos niveles educativos.

Ahora un estudio reveló que sólo 4 de cada 10 alumnos universitarios entienden lo que leen. Es decir, 6 de cada 10 tienen problemas para comprender lo que leen y deben repasar varias veces el texto para comprenderlo.

La encuesta la hizo la Secretaría Académica de la Universidad Nacional de Cuyo (UNCuyo) a estudiantes de esa casa de estudios.El informe fue realizado en 2020 y publicado en el primer e-book de la editorial universitaria Ediunc.

La mayoría de los universitarios que respondieron al sondeo tenían menos de 25 años. Y un 67% eran mujeres, 32,5%, varones.En la encuesta se abordaron consultas sobre el rendimiento académico, los hábitos de estudio, la integración a la vida universitaria, las expectativas y percepciones de los estudiantes y los talleres estudiantiles, para complementar el análisis.

Ante la consulta acerca de los períodos de concentración durante el proceso de enseñanza, 59% respondió que sólo logra concentrarse por períodos breves.

El 33% señaló que tiene dificultades para distinguir entre ideas principales y secundarias; el mismo porcentaje que admitió que tienen dificultades para comprender las consignas de los exámenes.En tanto, el 58% dijo que le cuesta expresar por escrito lo que ha estudiado y el 52% manifestó que tiene inconvenientes al responder de forma oral.

La Secretaría Académica de la UNCuyo explicó que la encuesta permite identificar las razones personales y variables institucionales que influyen en el atraso en el plan del estudio. Y también, conocer las dificultades en el proceso de aprendizaje en ambos ámbitos.

Respecto de la tendencia sobre comprensión lectora, sólo el 40% de los estudiantes logra que resulte correcta, mientras que un 30% indicó que debe leer varias veces para entender.

En lo que se refiere a la comprensión en el momento de realización de los exámenes, cuando se estima que influye más la concentración, la respuesta de 68% del total fue “comprender fácilmente lo que se les pregunta”.

El censo permite evaluar el nivel primario y secundario y que esos resultados puedan replicarse en los niveles universitarios. En ese marco detectaron los mismos problemas y la baja calidad con la que egresan de la secundaria.

“Cada operativo es una oportunidad de profundizar el diagnóstico continuo de los estudiantes y vincular sus trayectorias de alfabetización al recorrido de sus aprendizajes”, sostiene el director general de Escuelas de Mendoza, Enrique Thomas.