Un total de 594 mil estudiantes de quinto y sexto año del secundario fueron evaluados este miércoles en 12.067 escuelas de todo el país en la prueba estandarizada Aprender con el objeto de conocer sus conocimientos en Lengua y Matemática, informó el Ministerio de Educación.
La prueba, de carácter censal, tuvo cuestionarios complementarios tanto para estudiantes como para directores de escuelas. Un total de 25.325 docentes estuvieron afectados a la toma de la evaluación y habrá 1.000 coordinadores y 12.067 directores o veedores.
Junto con las preguntas sobre la currícula escolar, esta vez se incorporaron en la prueba cuestionarios complementarios que buscan contextualizar los factores asociados al rendimiento.
“Fundamentalmente nosotros ahí miramos cinco factores que son la procedencia social, la educación de los padres, la tenencia de libros en el hogar, el acceso a recursos y material tecnológico o informático, y la escolaridad temprana (cuándo empezaron los chicos a estudiar)”, explicó a Télam el secretario de Formación y Evaluación Educativa, Germán Lodola.
Ante los resultados de evaluaciones anteriores, el Ministerio de Educación de la Nación diseñó diferentes políticas públicas, entre las que se encuentran la distribución de “libros para aprender” que busca incrementar la tenencia de textos en los hogares, el aumento de becas de terminalidad educativa para adolescentes de 16 y 17 años, y la recuperación del programa Conectar Igualdad para la distribución de computadoras.
Además, “la gestión del ministro Jaime Perczyk resolvió distribuir más de 8 millones de libros de Lengua y Matemática en escuelas primarias y sumar una hora más de clase por día”, resaltó el secretario de Formación y Evaluación Educativa.
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Un total de 25.325 docentes estuvieron afectados a la toma de la evaluación y hubo 1.000 coordinadores y 12.067 directores/as o veedores/as.
A su vez, con el objetivo de brindar un "abordaje más completo", desde el Ministerio de Educación se encuentran diseñando evaluaciones formativas que se planean implementar el año próximo.
"Es una evaluación de los aprendizajes que van teniendo lugar. Por ejemplo, si una maestra les enseña algo a los pibes, la semana siguiente les evalúa lo que les enseñó. No es una prueba sino una interacción entre el docente y los pibes. Estamos desarrollando una plataforma informática que ya lanzamos para que todos los docentes del país utilicen la misma plataforma para hacer este tipo de evaluaciones", informó Lodola.
En lo que respecta a los contenidos de Lengua, se evaluó la comprensión lectora de diversos tipos de textos literarios y no literarios y se indagó en la capacidad de extraer, interpretar, reflexionar y evaluar.
Se utilizaron cuentos breves de autores consagrados y textos expositivos de divulgación científica, argumentativos extraídos de diarios de circulación masiva e infografías provenientes de ONG y organismos internacionales.
En Matemática, se evaluó la capacidad cognitiva general de resolución de problemas, a partir de ítems de opción múltiple, tales como reconocimiento de conceptos y propiedades, resolución de situaciones en contextos intramatemáticos o de la realidad y comunicación en matemática.
Los contenidos indagaron desempeños vinculados al número y sus propiedades, funciones, ecuaciones e inecuaciones, geometría y medida y estadística y probabilidades.
A su vez, este año en algunas escuelas, los cuadernillos para estudiantes tendrán preguntas abiertas de Lengua o Matemática.
Además, se aplicaron cuestionarios complementarios para relevar información sociodemográfica de las escuelas y estudiantes para identificar los distintos factores de naturaleza estructural y contextual que inciden sobre el aprendizaje.
El cuestionario para estudiantes permitió obtener nueva información sobre características del hogar y demográficas de los estudiantes, trayectoria escolar, clima y experiencia escolar durante la pandemia.
También percepciones sobre el tratamiento escolar de temas relativos a Educación Sexual Integral junto a las percepciones sobre los aprendizajes en Lengua y Matemática, entre otros.
En el cuestionario para directores se indagó sobre su trayectoria profesional, cuestiones vinculadas a las tareas de gestión directiva y a la organización de actividades virtuales y presenciales, condiciones de la escuela en el retorno a la presencialidad, prácticas pedagógicas y acompañamiento de trayectorias.
Además se les preguntó sobre el desarrollo de los contenidos curriculares en el marco de la pandemia, acceso y disponibilidad de TIC, enseñanza de Educación Sexual Integral y trabajo con estudiantes con discapacidad.
Este año se adicionó a los cuestionarios un módulo que permitió examinar el uso de las netbooks del Programa Conectar Igualdad.
Los resultados se publicarán a partir de junio de 2023 en una serie de informes. El primero de ellos será el Informe Nacional y los informes jurisdiccionales sobre los Logros de Aprendizaje y sus factores asociados.
Luego se pondrán a disposición informes temáticos nacionales sobre: Educación Sexual Integral (ESI), Educación Intercultural Bilingüe y Rural, Clima escolar, y trayectorias de las y los estudiantes.
En los informes se presentaron recomendaciones metodológicas para brindar mayor información respecto de los procesos de construcción de respuesta desarrollados por los estudiantes.
También hubo dos informes destinados a los directivos de cada escuela participante en los que se incluirán datos de Aprender, del Relevamiento Anual y recomendaciones metodológicas.
